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產(chǎn)教融合、校企合作典型案例 產(chǎn)教融合新篇章，技藝傳承共輝煌
時(shí)間：2024-09-04 瀏覽量：172 來源：能源化工與食品藥品專業(yè)科 作者：能源化工與食品藥品專業(yè)科
摘要:
學(xué)校有意識(shí)的通過搭建產(chǎn)學(xué)研用合作平臺(tái)，促進(jìn)校企之間深度融合；通過加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；通過“走出去、引回來”雙循環(huán)的新型產(chǎn)教融合模式，走出校園擴(kuò)大視野，了解行業(yè)、企業(yè)真實(shí)需求，把新政策、新思路、新需求引回來融合政、企資源共同培養(yǎng)所需人才，開辟了和以往不一樣的人才培養(yǎng)“高速路”。
關(guān)鍵詞:
產(chǎn)教融合? 走出去、引回來? 技藝傳承
一、實(shí)施背景
黨的十九大與二十大報(bào)告均強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)教融合的重要性，并推動(dòng)其深化發(fā)展。為落實(shí)此戰(zhàn)略，八部門聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》，目標(biāo)至2025年建立50個(gè)左右國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，培育超1萬家產(chǎn)教融合型企業(yè)，完善相關(guān)政策體系，提升職業(yè)教育投入，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合。
當(dāng)前，“產(chǎn)教融合”正經(jīng)歷系統(tǒng)性改革，旨在通過行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“供給-需求-供給”閉環(huán)，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求與教育供給，促進(jìn)要素全面融合。 面對(duì)新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校創(chuàng)新性地提出“走出去、引回來”雙循環(huán)產(chǎn)教融合模式：即學(xué)校主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)，了解實(shí)際需求，同時(shí)引入新政策、新思路，結(jié)合政企資源，共同培育符合市場(chǎng)需求的人才。
二、主要做法：
1、“政園校企”新思路，產(chǎn)教融合共發(fā)展
“政行校企”：是指“政府＋行業(yè)協(xié)會(huì)＋高職院校＋企業(yè)”的聯(lián)動(dòng)組合，是以管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院的主體，在政府相關(guān)政策支持和協(xié)調(diào)下，行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)銜行業(yè)企業(yè)與高職院校，聯(lián)合共建的多元協(xié)同創(chuàng)新和育人平臺(tái)。
要做好協(xié)同育人，需要做好三個(gè)層面工作：一是“產(chǎn)學(xué)一體”，要將專業(yè)群與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)群緊密對(duì)接，探索產(chǎn)學(xué)融合人才培養(yǎng)新模式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智庫(kù)保障。將產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)教育鏈、專業(yè)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、需求鏈有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)含量及技術(shù)含量，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有可持續(xù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。二是“產(chǎn)研一體”，產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過引進(jìn)高層次人才搭建科研平臺(tái)，培養(yǎng)、打造一批高水平科研、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成人才聚集效應(yīng)，進(jìn)而為企業(yè)解決生產(chǎn)、管理技術(shù)或應(yīng)用難題夯實(shí)人力基礎(chǔ)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。三是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體”。高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)積極搭各級(jí)平臺(tái)，通過開展各類活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽吸引師生參與，構(gòu)建由“專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”組成的結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)師生融入地方特色產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)，利用行業(yè)、企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。
2、“中高本企”新合作，貫通協(xié)作謀發(fā)展
“中高本企”：“中職+高職+本科院校+企業(yè)”的三位一體合作育人新模式，2023年，中共中央辦公廳、中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，進(jìn)一步深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革。提出：推動(dòng)中高職貫通銜接培養(yǎng)，支持優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開展五年一貫制辦學(xué)，推進(jìn)中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育的銜接培養(yǎng)。這一貫通的人才培養(yǎng)渠道和企業(yè)所需人才結(jié)合起來，才能真正得到落實(shí)和發(fā)展。
在實(shí)施的過程中，需要有“3+3”貫通布局:
一是實(shí)施“三位一體”，貫通過程實(shí)施。
共同開展招生。“中職+高職+本科院校+企業(yè)”開展人才培養(yǎng)一體化招生工作，共同確定招生專業(yè)、招生計(jì)劃和招生要求，共同設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)細(xì)則，確保生源質(zhì)量。
共同實(shí)施教學(xué)?！爸新?高職+本科院校+企業(yè)”共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，共同編寫新形態(tài)教材。共建課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同研討課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，面向企業(yè)實(shí)際問題，融入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，采用案例化引導(dǎo)方式，讓教學(xué)更加貼近真實(shí)工作場(chǎng)景，提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。
共同考核評(píng)價(jià)。加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的全過程管理，建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)期滿，由高職組織考核，高職階段學(xué)習(xí)期滿，由本科院校組織考核，本科階段學(xué)習(xí)完成，由本科院校及合作企業(yè)共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)考核合格后可進(jìn)入合作企業(yè)入職實(shí)習(xí)工作。
二是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)共享”，貫通教學(xué)資源
共享師資隊(duì)伍。積極探索建立中職、高職、本科院校、合作企業(yè)共同參與的師資協(xié)同研訓(xùn)機(jī)制，共建共享高水平結(jié)構(gòu)化“雙師”隊(duì)伍。充分利用校企聯(lián)合開展師資培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研訓(xùn)統(tǒng)籌。建立健全專業(yè)教師定期到合作企業(yè)實(shí)踐制度，著力探索青年教師教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式。
共享課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，定期開展專項(xiàng)教研活動(dòng)，按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，共同研究制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，保證中高職課程教學(xué)內(nèi)容的有序銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量。
共享實(shí)訓(xùn)資源。共建共享中高職公共實(shí)訓(xùn)中心，與協(xié)作企業(yè)共建共享集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)等多功能于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，打造“中職+高職+本科院校+企業(yè)”的校企命運(yùn)共同體，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3、“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”新模式，校地聯(lián)動(dòng)齊發(fā)展
2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，“推動(dòng)校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院，延伸職業(yè)學(xué)校辦學(xué)空間”。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為深化產(chǎn)教融合、校企合作的一種新辦學(xué)實(shí)踐，是引導(dǎo)高校主動(dòng)面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)的重要抓手，也是保障企業(yè)用人需求，提高生產(chǎn)效率的重要舉措。
如今，各地先后涌現(xiàn)出合作形式、運(yùn)行模式多樣且個(gè)性化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)展之勢(shì)蓬勃，正是其應(yīng)時(shí)而生，符合現(xiàn)階段人才培養(yǎng)需求：
一是產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有針對(duì)性。產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向特定產(chǎn)業(yè)集群，有明確的服務(wù)對(duì)象、專業(yè)指向，課程設(shè)置更能針對(duì)該產(chǎn)業(yè)進(jìn)行內(nèi)容、模式、場(chǎng)所等個(gè)性化調(diào)整。
二是產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有獨(dú)立性。如同企業(yè)中不同事業(yè)部一般，是大機(jī)制下獨(dú)立運(yùn)營(yíng)的個(gè)體，在這個(gè)系統(tǒng)下企業(yè)、學(xué)校、政府資源互通，又有各自分工和權(quán)利，提升組織合力和整理效能。同時(shí)，這樣輕簡(jiǎn)的系統(tǒng)，能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化更快捷、高效地做出變化，響應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需求，充分展示系統(tǒng)的靈活性。
三是產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有共生性。產(chǎn)業(yè)學(xué)院強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)間的互相協(xié)作，互補(bǔ)共生的合作關(guān)系能夠創(chuàng)造價(jià)值，建立開放、平等的組織系統(tǒng)，形成健康的校企合作命運(yùn)共同體。
結(jié)合以上所談到產(chǎn)教融合模式，學(xué)校也開辟了多項(xiàng)校企政人才培養(yǎng)項(xiàng)目，2023年，與四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川海大橡膠集團(tuán)有限公司簽訂校校企合作協(xié)議；與四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川正熙投資實(shí)業(yè)有限公司簽訂中國(guó)特色學(xué)徒制貫通培養(yǎng)合作協(xié)議；與四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川輕化工大學(xué)簽訂“中高本“貫通培養(yǎng)合作協(xié)議；與自貢師專食品有限公司簽訂共建“烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院”戰(zhàn)略合作協(xié)議；與北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司簽訂共建共建“數(shù)字商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”；參與成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈2023科技影視產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展會(huì)暨重慶市大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)盟年會(huì)，并與重慶市永川區(qū)政府達(dá)成了合作協(xié)議。正是通過“走出去、引回來”雙循環(huán)的新型產(chǎn)教融合模式，開辟了和以往不一樣的人才培養(yǎng)“高速路”。
三、成果成效
1、“第二課堂”啟航，產(chǎn)教融合新藍(lán)海揚(yáng)帆
學(xué)校團(tuán)委依托校企雙方共建的“烘焙預(yù)制產(chǎn)業(yè)學(xué)院”成立了“鹽享烘焙協(xié)會(huì)”，通過第二課堂活動(dòng)的開展構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“一二課堂”主動(dòng)銜接和產(chǎn)教融合的進(jìn)一步深化，營(yíng)造了良好的“產(chǎn)教融合”校園氛圍。
鹽享烘焙協(xié)會(huì)以“學(xué)一技之長(zhǎng)，做健康美食”為宗旨，致力于烘焙文化的傳播，食品專業(yè)知識(shí)技能的普及和傳承。自2023年11月17日成立以來，深受相關(guān)專業(yè)學(xué)生的喜愛和好評(píng)，截止2024年7月，協(xié)會(huì)共開展常規(guī)第二課堂活動(dòng)14次，參與人數(shù)132人次。協(xié)會(huì)由校團(tuán)委按照“第二課堂”管理模式組織學(xué)生，由合作企業(yè)“師專面包”專業(yè)烘焙師傅開展專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)。學(xué)生在專業(yè)烘焙師的指導(dǎo)下，體驗(yàn)烘焙樂趣，學(xué)會(huì)烘焙技能，研發(fā)新產(chǎn)品和新配方，培養(yǎng)實(shí)操能力，涵養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生專業(yè)能力的成長(zhǎng)提供了有效的平臺(tái)。
同時(shí)，學(xué)校也制定了以“文化育人，鑄就鹽校精神”為主題的鹽文化傳承系列活動(dòng)。通過布設(shè)文化氛圍濃厚的校園環(huán)境實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人；新建鹽業(yè)教育展訓(xùn)中心打造文化教育基地，同時(shí)對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益；依托化學(xué)工藝（鹽化工方向）緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，培育鹽方向師資力量；成立化工環(huán)保協(xié)會(huì)，開展形式豐富的鹽文化講座、宣傳、競(jìng)賽等活動(dòng)，使具有家鄉(xiāng)特色的鹽文化在學(xué)生心中落地生根。
學(xué)校依托第二課堂開展了系列活動(dòng)，讓學(xué)生在增長(zhǎng)技能的同時(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和愛國(guó)情懷。2023年國(guó)慶、中秋節(jié)期間，鹽享烘焙協(xié)會(huì)與烘焙預(yù)制產(chǎn)業(yè)學(xué)院聯(lián)合開展“雙節(jié)同慶暖人心，家國(guó)情懷筑夢(mèng)行”師生攜手做月餅享月餅慶“雙節(jié)”活動(dòng)；2024年端午節(jié)聯(lián)合開展“端午粽情濃，傳統(tǒng)記心中”端午節(jié)包粽子活動(dòng)。這些活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，企業(yè)文化教育、也是一堂堂實(shí)踐型的思政課，弘揚(yáng)了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，厚植了“愛國(guó)、愛家、愛?！鼻閼眩瑸楣ぷ骱蟆皭燮蟆贝蛳铝藞?jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在落實(shí)“立德樹人”，堅(jiān)持“五育并舉”，踐行“三全育人”的實(shí)踐中深化產(chǎn)教融合。
2、匠心獨(dú)運(yùn)，鑄就“技藝傳承”系列盛宴
自貢市工藝美術(shù)技能大師郝向東工作室、自貢市化學(xué)工藝專業(yè)“雙師型”名師楊波工作室、管理工程與藝術(shù)傳媒專業(yè)科、能源化工與食品藥品專業(yè)科攜同烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地開展 “技藝傳承千秋月，盛世華章滿校園”系列活動(dòng)，在多專業(yè)合作的烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院周清華師傅帶領(lǐng)我校電子商務(wù)、食品、化工類專業(yè)的師生來到師專面包工廠，向同學(xué)們傳授手工月餅制作技藝，讓同學(xué)們?cè)诤兔?、調(diào)餡兒、烘烤的步驟中感受中華傳統(tǒng)技藝的魅力。多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地八魚集市長(zhǎng)期與烘焙預(yù)制食品產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作，面向商業(yè)行業(yè)企業(yè)——師專面包，進(jìn)行電子商務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、新媒體運(yùn)營(yíng)等實(shí)操訓(xùn)練，讓實(shí)訓(xùn)生提前融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。八魚集市實(shí)訓(xùn)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)全校師生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研分析，挑選性價(jià)比合適的商品，決定相對(duì)較佳的營(yíng)銷方案，盡量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)生與有意向的師生進(jìn)行溝通或團(tuán)購(gòu)談判，最終將商品送貨上門。同時(shí)，在課賽融通培養(yǎng)中，師專面包直播間也協(xié)助八魚集市實(shí)訓(xùn)生參加了Botok 杯國(guó)際職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)邀請(qǐng)賽初賽，從儀器的使用，腳本的撰寫，到語言的表達(dá)等等，手把手教予實(shí)訓(xùn)生，讓實(shí)訓(xùn)生真正體驗(yàn)直播間的氛圍，基本掌握直播技能。為后期學(xué)校自建直播間奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于“千年鹽都”自貢，有近兩千年的井鹽生產(chǎn)歷史，井鹽文化根植于城市文明，是城市名片和文化精髓。作為全國(guó)唯一一個(gè)以鹽命名的學(xué)校，為了更好的提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，聚焦鹽化工行業(yè)，學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家職教改革，結(jié)合行業(yè)需求探索校企合作和產(chǎn)教融合的有效形式，2017年?duì)款^成立了“四川鹽化職業(yè)教育集團(tuán)”，2019年在四川省緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)中，申辦了《化學(xué)工藝(鹽化工方向)》專業(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。2020年該專業(yè)成功申報(bào)四川省中等職業(yè)學(xué)校示范（特色）專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。在“四川鹽化職業(yè)教育集團(tuán)”、特色專業(yè)等項(xiàng)目的建設(shè)過程中，學(xué)校與企業(yè)及高校合作，以校校企的模式，通過五年貫通培養(yǎng)開展訂單式、現(xiàn)代學(xué)徒制等多種模式的人才培養(yǎng)；2022年成功申報(bào)自貢市首批化學(xué)工藝“雙師型”名師工作室，積極參加國(guó)內(nèi)國(guó)際鹽業(yè)高端論壇，與西班牙鹽景和鹽遺產(chǎn)研究所建立合作關(guān)系，開展國(guó)際形式的鹽業(yè)技術(shù)線上交流。
四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、深化校企合作是提升教育質(zhì)量的重要途徑：
通過與企業(yè)緊密合作，學(xué)校可以及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，使教育更加貼近實(shí)際、更具針對(duì)性。
2、產(chǎn)學(xué)研用一體化是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的有效手段：
產(chǎn)學(xué)研用一體化合作平臺(tái)可以促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的深度融合，加速科技成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐。
3、資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是實(shí)現(xiàn)雙贏的關(guān)鍵：
校企雙方在資源上實(shí)現(xiàn)共享、在優(yōu)勢(shì)上形成互補(bǔ)，可以最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和潛力，實(shí)現(xiàn)資源的高效整合和利用。
4、持續(xù)創(chuàng)新是保持競(jìng)爭(zhēng)力的核心：
在產(chǎn)教融合過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)保持持續(xù)創(chuàng)新的意識(shí)和能力，不斷探索新的合作模式和方法，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境和行業(yè)需求。
5、關(guān)注技藝傳承與創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重：
在傳承傳統(tǒng)技藝的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要任務(wù)。通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)出既具備扎實(shí)技能又具備創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。
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